幼儿园教育活动的含义，1996年教育部颁布的《幼儿园工作规程》第四章“幼儿园教育”第二十四条指出，幼儿园教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)))第三部分“组织与实施”第二条也指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育的对象一般是2~6岁的幼儿，针对该年龄段儿童所设计与实施的教育活动，有其独特的内涵。从以上法规文件的解释出发，幼儿园教育活动的含义主要有以下几点。

首先，幼儿园教育活动是以幼儿为主体进行的活动。活动是幼儿自主参与的，以幼儿的兴趣、积极性和内在动机需要为基础，同时，活动又是幼儿与环境互动的中介。因此，活动一定是幼儿的主动活动，是幼儿主动与环境、材料、教师及其他幼儿的相互作用而建构知识、获得经验的过程。因此，幼儿园教育活动是以幼儿为主体进行的主动活动，旨在让幼儿积极地参与活动，主动地建构知识。

其次，幼儿园教育活动是在教师的引导下进行的活动。幼儿园作为一个正式的教育机构，其教育活动是有目的、有计划地进行的。幼儿园教育活动的有目的、有计划性需要教师发挥自身的引导作用，通过精心创设环境、提供材料、与幼儿进行互动等于段，实现预期的幼儿园课程目标，促进幼儿的和谐发展。

再次，幼儿园教育活动是多种形式的、生动活泼的活动。幼儿园教育活动从形式而言，是多种多样组织形式的综合运用。如：幼儿园教育活动可采用集体、小组和个别活动相结合的形式，户内和户外活动相结合的形式，以及幼儿自发活动与教师指导活动相结合的形式。同时，幼儿园教育活动结合3~6岁幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动通过游戏来进行教育，使教育活动富有趣味、生动活泼。综上所述，我们认为幼儿园教育活动是幼儿园教师有目的、有计划地通过创设环境、提供材料以及与幼儿有效互动等行为，支持或引导幼儿开展多种形式的、生动活泼的主动活动，从而促进幼儿和谐发展的教育过程.